10月13日，苏浙沪三省市教育合作签字仪式在沪举行，标志着“长三角”地区教育合作开始了实质性的启动，这是中国教育改革冲破体制障碍的一次试点。
　　
合作，三省市共同利益所在
　　此次合作意味着三地教育开始冲破行政区划的“藩篱”，江苏省副省长吴瑞林指出。而这种冲破也是市场经济的大环境使然。随着市场经济不断完善，市场对资源的配置作用也不断加强，其间遵循一条规律―――资源配置的效力与效益，与空间和地域范围成正比。长三角是我国经济最发达的地区之一，也是教育、文化发展的黄金地带，建立“长三角”合作机制，是苏、浙、沪三省市共同利益所在。
　　浙江省副省长盛昌黎指出，两省一市的教育合作，实现了在更大区域内教育资源的优化配置和利用。以前三地教育单位之间也在积极探索合作途径，而此次签约则表明三地政府主动介入教育合作领域，通过制订协议来推动合作范围扩大，不断深入。政府将创造各种条件，推动三地教育合作，通过合作使各自的教育投入产生最大效应。
　　上海市副市长严隽琪指出，三省市教育合作和交流的持续、全面加强，对共同建设教育高地，实现教育的互利双赢，增强教育竞争力、增强教育为经济建设和社会发展的服务能力将产生重要影响。三省市经济日益融合，形成了共同发展繁荣的新局面；如今，三省市教育的全面合作，将为“长三角”经济腾飞提供强大的智力支撑。
　
　互动，形成大教育概念
　　三地开展教育合作，如何寻找相互支持的结合点？三地教育合作将主要实现几方面良性“互动”，浙江省教育厅厅长侯靖方、江苏省教育厅副厅长周稽裘指出。一是互通，建立实时交流互通的信息平台，消除由于信息不沟通或信息不对称造成的资源浪费；二是互认，两省一市关于教育方面的有关认可或评估，可以互认，不需要进行重复认可，从而降低人才流动、使用上的行政成本；三是互流，三地实现教育资源、人才的“无障碍”流动。一方的优秀师资到另一方的学校上课，高校的校长、院士来兼职；大家进行广泛的教学科研合作；一方为另一方的办学单位提供土地、校舍和教学设施等。三地教育资源共享将产生难以估量的叠加效应。
　　“在政府的推动下，作为教育主管部门也将树立起新的工作理念。”上海市教委主任张伟江说。原先，大都是考虑自己区域内的“小教育”，今后在制订教育规划、工作思路时，要将视野拓展到“长三角”地区的“大教育”，要克服“小富即安”的思想。近年来，苏、浙两省的教育借助深厚的文化底蕴和迅猛发展的经济，顺势而上，已经成为教育大省和强省，两省在教育领域有许多方面值得我们借鉴。比如，浙江省在教育中敢于改革、敢于探索的精神就值得学习；江苏省南京大学艰苦奋斗、勇攀高峰的风格也值得我们汲取和发扬。上海教育要抓住实施教育综合改革试验的历史机遇，学习苏浙两省同行的创新勇气，做强、做大、做活上海教育。