此次工博会，有4项高水平成果来自交大学生，其中3项竟出自本科生之手！连日来，这个消息吸引不少观众到交大展区看个究竟。不看不知道，一看“吓一跳”：一条形似鲢鱼的“机器鱼”，在无线遥控下，像真鱼一般游动，还可自在地转弯。它能潜入海底勘探，能水下监测船体，甚至能在海洋中救生。那条“机器虫”则宛如“袖珍医生”，拖着根光纤导线，带着手术刀，直接进入病人肠胃做手术：切除肿瘤，对溃疡喷洒药物……
　　大学生的成果何以能闯入体现上海科技创新高水平的工博会？交大师生颇有心得：得益于学生早早进入了科技创新的实战。
　　与名师交流，迸发创新火花
　　上海交大副校长丁文江：培养学生创新能力的最好办法是让学生与科技大师、名师进行思想交流，参加创新实践，置身浓厚的创新氛围中，从而“顿悟”科技创新最重要的素质：发现力和洞察力。
　　交大与美国密西根大学合作，在本科生中举办机械设计试点班，请密西根大学著名机械设计专家贝塔教授到交大直接给学生们授课。外国老师常给学生出“怪题”，如：驾驶员的杯子怎样设计才能既方便喝水又不影响驾驶？学生们异想天开，各种方案竞出。这种自由的思想交流，使学生们渐渐学会科学大师和名师的思维方法，迸发出创新火花。贝塔教授高兴地称赞：上海学生创新能力与美国学生一样强。
　　为了让本科生有机会接触更多的科技大师和名师，交大已决定，选拔30位本科生明年到密西根大学“留学”。
　　学习最新知识，提高创新能力
　　机器人研究所教授马培荪：培养学生创新能力，导师首先要有创新知识，要创新教法。
　　交大送呈工博会的4项学生科技成果，3项成果的指导教师就是马教授。3年前，马培荪仿照美国麻省理工学院的办学模式，给大学2年级学生开设创新实践课。初学系统设计概念，学生深觉“苦”。机构、控制、计算机、数学、力学，很多课程都没学过，马教授却将它们串在一起，而且很多知识都是最新理论。如此大跨度教学，学生能吃得消吗？马教授则说：在学生尚未全面掌握专业基础知识时，就让他们直接学习最新知识，最能激发他们的创新能力。讲个大概后，就要学生参加课题研究。
　　实践先于理论，新知早于旧论。为适应这种“跳跃式”教育，学生只得自学，融会贯通，整天泡图书馆，看书，查文献，然后做项目。结果，一些优秀本科生的知识和动手能力直逼一些博士生！
　　提早介入科研，做起点高项目
　　“机器鱼”研制者之一、学生唐樱：交大教学有句口号：提早介入科研。大学生从三年级就参加科研项目。开始导师让我们自己选题，有些同学就提出研制自动窗帘、自动擦鞋器等，导师一听，连连摇头：起点太低。有同学说，从低做到高嘛。导师坚决反对：从低到高，就是跟着别人跑！要做就做起点高的项目。
　　课题上手，5－8个人一组，设计方案、绘图、买元器件，大家团结合作，渐渐悟到导师另一番苦心：创新需要团队精神。
　　越到后来越难，加工机器鱼零件时，不知道改过多少次图纸。每当卡了壳，导师总会与学生交流，启发他们出新思路。唐樱印象最深的是，三年级下学期时，机器鱼终于能在“水中游”了，大家兴高采烈地去参加一个展览，谁知机器鱼到了水中不仅不游，身上的零器件还一个个地掉下来，当时真恨不得有个地洞能钻进去。只好把机器鱼搬回来，再修改调换零器件。这项课题整整搞了2年。唐樱说，自己确实感到深受锻炼，但也发现，我国的机器人研究与国外还有相当差距。她准备今后在这一领域继续深造。