近日，教育部专家组在对复旦大学七年制医学教育进行为期五天的实地考察和评估后认为，该校临床医学专业的预防医学教育和学生的临床思维能力训练是两大鲜明特色。
　　非预防医学专业的预防医学教学，一直是医学教育改革的热点。为适应时代的发展和人们健康的需要，复旦大学上海医学院长期坚持对“未来医生”教学计划增加临床预防医学内容，并规定临床医学专业学生要去社区直接为居民服务，在实践中增长才干。
　　目前的医学教育中，原来容易完成的实习检查操作，由于病人的“不愿配合”而变得越来越困难。如上级医生欲带学生看某种疾病时，头一天已通知病人，但第二天病人借故跑掉……国际医学教育界对此问题通常有两种解决办法：一是培训标准化“病人”，二是进行模拟操作训练。为此复旦大学上海医学院成立“临床技能学习中心”，设有示教室、重症监护室、诊疗室、候诊厅、声像控制中心等，并购置一批人体模型，其中有电子模拟人。学生在这里不仅可以练习注射技术、测量血压、开展心肺腹部听触诊，还可以设置模拟人的多种疾病，最后作出诊断和治疗。该中心的教学构想与国际医学教学接轨，在国内高等医学教育界处于领先地位。
　　此外，该校还在教学中引入临床案例，让学生早期接触临床。低年级学生结合暑假社会实践，到医院门急诊、病房参观；将临床理论教学与床边教学穿插进行，理论与实践相结合，加强学生临床思维能力的培养。在上级医生（教师）指导下，学校组织临床思维讨论会，教学内容扩展至内科、外科、检验科、影像学、药剂学等，让病例分析的成果与更多学生和医生分享。对比结果显示：经过临床思维程序培养的医学生，其考试成绩优于未经过培养的学生。