21世纪的上海，一个传统的话题――“因材施教”，被广大教育工作者赋于了新鲜而又实在的内容。
   
以学生为本，让学生的个性得到充分、自由的发展，我们的教育着力于打破陈旧的模式，创新求变，与时俱进。
在个性化教育的路途上，卢湾区教育工作者正在积极探索全方位的个性化教育。
   
   
德育：告别说教
   
中学生可否与异性约会？这么敏感的话题，政治老师竟然这样处理：让学生分别扮演“子女”和“父母”，坐在一起拉家常。“子女”说说自己的愿望和感受，“父母”讲述自己的担心和责任，有提问，有回答，有争论，但都是推心置腹的心里话。到最后，“子女”和“父母”达成了共识：异性不是一概不能单独见面，看是什么性质的，而且在时间地点上也要合适，把好“度”。家长要信任子女，子女要理解父母的担心。
   
德育，其基本任务是把学生培养成热爱祖国、有社会公德、遵纪守法的公民，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。如果仅停留于概念上，学生易背难做。只有把它化为学生自己的探索，才能深植于心，化为行动。
   
卢湾区内有一大批革命遗迹，一大会址、周公馆、中山故居、团中央旧址等，构成了丰富的社会德育资源。向明中学承担中共一大会址义务讲解任务，至今讲解员已换了好几届，解说词也几易其稿。此基础上，学生们开展了“寻找红色的根”系列活动，远赴井冈山追寻革命传统。十二中学是茅丽英烈士的母校。学校充分利用这一资源，开展学习英烈的教育，编写出版了《茅丽英》一书。炎培高级中学学生组成了公交146路志愿者服务队，上车开展为民服务。更多的学校则组织学生到社区里委挂职锻炼、到敬老院开展敬老服务，在实践中提升自身的思想素质。

   
研究型课程：激发主动
   
“研究型课程”，一个教育改革的新名词。研究型课程是什么？是做做课题、写写论文？研究型课程的目的是什么？是出“科研成果”、发表“学术论文”？卢湾区中小学校认为，中小学生开展研究型课程，应重过程甚于结果，将“研究型课程”落实到“研究性学习”的本质上来。具体说来，就是鼓励学生发现问题，思考、实践，通过有计划、有目的、有步骤的研究性学习，激发学生的主动性、积极性和参与性，培养学生的创新精神和实践能力。
   
在老师带领下，永明中学学生走出课堂，走向社会，开展了“黄浦江、苏州河、外滩、浦东－陆家嘴”国情教育社会考察；比乐中学学生则成了卢湾区环卫局的“小军师”，完成了《垃圾资源利用》的调研工作。在向明中学，上了“自创性课题研究课”后，学生们提出了3000多个问题，形成了29个课题小组，创新和动手实践能力培养成为自觉要求。
   
小学生们也毫不示弱，纷纷开展小探究活动。马路上的助动车尾气严重污染了校门周边的空气，一中心小学的孩子们写出了颇具说服力的研究报告，得到了徐匡迪市长的重视，有关部门还专门来到学校，召开现场会；二中心小学让学生自由选择课题，连一年级小同学也开展了《蚂蚁会游泳吗？》的探究活动。
体育：淬炼意志
   
上海的“篮球之乡”在哪里？卢湾区。被誉为“游泳冠军的母校”是哪所小学？长乐路第三小学。“乒乓运动的摇篮”又是哪里？巨鹿路第一小学……虽然卢湾区位于中心城区，面积小，人口少，挑选选手的余地小。然而，长期以来，卢湾区高度重视体育工作，取得了突出的成绩。除一批市级传统体育学校，卢湾区还有20多所区级体育传统学校，并形成了各自的体育特色，如丽园三小学的田径、海华小学的足球、一中心小学、师专附小的艺术体操等。不仅竞技类选手人才辈出，学生在种类多样的体育活动中，培养了兴趣，也磨练了意志。
   
刚刚踏入卢湾区辅读学校时，姜伟斌由于弱智，对周围环境反映迟钝。为训练他的反映能力和协调能力，老师让姜伟斌练起了乒乓球。一个推球的动作，他学了整整两年。去年，他参加亚太地区特殊奥林匹克乒乓球比赛，赛前的两个星期，每天训练三次，每次三小时，肩膀韧带拉伤了，他悄悄买了膏药，坚持训练。在特奥运动会上，姜伟斌终于取得了一金一银的好成绩，实现了自己的愿望。