青浦区教育局以“软硬并举，以软为主”的思想为指导，精心规划，认真组织，采取有力措施，努力加强初中建设，积极推进均衡发展，使区内相对薄弱的初中及时得到了加强，也使全区初中教育质量得到了全面提升。
　　
初中优质教育是我们的追求
　　青浦，可以说是一个离市中心较远的边缘区。但农家子弟对教育的迫切需求一点儿也不比中心城市逊色。他们有理由获得优质教育。
　　青浦，是一个正在崛起的城乡一体化的新兴区。与此相配套，教育也必须走向优质的轨道。我们有责任使这种理想变成现实。
　　青浦，是一个对教育的发展呈现非常热情的区。优质教育是社会发展的必然。我们有信心通过不断努力使实践结出硕果。
　　青浦的希望在明天，明天的希望在教育，教育的希望在优质。我们正在充满希望的道路上开拓着、前行着。
　　（作者为青浦区教育局党委书记、局长）
　　
举措
　　调研规划
　　关键词：摸准家底
科学规划
　　
青浦区教育局于2002年上半年组织专家对全区24所初中的办学目标、硬件设施、学校管理、德育工作、师资队伍、教学研究、教育质量等方面开展了深入的调研，特别对学校工作的优势强项、薄弱环节进行了重点分析，从而形成了学校现状的客观评价和今后3年发展规划的指导意见。在此基础上，青浦区教育局制订了《青浦区初中教育发展规划（2002－2004学年）》，将10所初中列为市级重点建设学校，其余14所初中列为区级重点建设学校，实现了“加强初中建设工程”的全覆盖。
　　与此同时，各学校也相应制订了3年发展规划，从而使区与校两个层面上都明确了加强初中的规划蓝图和具体的工作重点。
　　2003年11月下旬，区教育局组织机关及进修学院的相关专家，对10所列为市级重点建设的学校进行了随访调研，总结一年半来取得的主要成绩，分析存在的问题及主要原因，提出了解决这些问题的对策与建议，并制订了《关于进一步加强初中建设的若干意见》。
　　
加大投入
　　关键词：区镇合力
倾斜镇校
　　
近年来，青浦区、镇两级财政对“加强初中建设工程”的推进十分重视，在全区初中学校的校舍建设、设施配备、经常性经费的使用上投入了大量的财力，全区初中的办学条件有了明显的改善。列入市级重点建设的10所学校，其中9所已全面完成了硬件建设任务，共投入资金850万元，另1所白鹤中学异地新建工程也将全面启动，预计投入2000万元。另外，列入区级重点建设的14所学校，在硬件建设上，也投入资金5410万元。　　
　　为了解决初中教育经费不足的矛盾，青浦区将经常性教育经费投入向初中倾斜，特别是向农村初中倾斜。该区财政对学校教育经费拨款主要指标是生均综合定额，2004年与前年的2002年相比，城区初中共提高36.9％，达到生均每年2599元，乡镇初中共提高38.7％，达到生均每年2650元，提高幅度明显高于其他各类学校。　　
　　
学制改革　　
　　关键词：解决矛盾
更新设施
　　
　　为了满足青浦城市化进程中城区教育急剧扩大的需求，满足人民群众对优质教育日益增长的需要，解决初中教育资源结构性紧缺的矛盾，全区实现了义务教育阶段由“六三学制”向“五四学制”的顺利过渡。　　
　　近两年来，区镇两级财政共投入资金6260万元，全区初中新增校舍面积24900平方米，改建、整修校舍24050平方米。区教育局投入近1亿元为全区学校装备了包括校园网、计算机网络教室、多媒体演示教室、电子备课室、电子阅览室在内的“一网四室”，并推行了“多网（校园网、电视网、广播网等）合一”工作，为教师教学方法的改进和学生学习方法的优化，不断提高教与学的效益，奠定了物质基础。区教育局还通过财政资金转移支付和专项资金拨付等手段，支持农村和相对困难的初中学校，连续两年拨专款对农村和困难初中进行支持，对办学和教育教学卓有成效的初中进行奖励，合计达到582万元。　　
　　
重点　　
　　新上任的校长平均年龄为39.1岁
　　
　　近年来，青浦区对绝大部分初中校长进行了调整，新上任的校长平均年龄为39.1岁。他们乐于奉献，勇于创新，而且都具有丰富的教育教学管理经验。他们对于改变学校面貌，提升学校办学水平信心足、干劲大，行动积极，措施有力。如，新上任的沈巷中学校长，针对本校困难学生较多，学生自信心不足的现状，响亮地提出了“一个不能少、一个不能放”的教育理念，采取多项措施，坚持面向全体学生，努力促使所有学生在各自基础上获得最大的进步，取得了可喜的成绩。又如，白鹤中学、蒸淀中学的校长积极推行校内人事制度改革，优化了教师队伍结构，调动了教师的积极性，取得了较好的效果。目前，这3所学校的教育质量正稳步上升，社会声誉也日渐提高。　　
　　
招聘了147名外省市优秀大学毕业生
　　
　　青浦区教育局出台政策，奖励到该区任教的外省市优秀大学毕业生，规定到乡镇学校任教的给予2万元安置费，到城区学校任教的给予1万元安置费。近两年来，仅列入市级重点建设的10所初中就招聘了147名外省市优秀大学毕业生，极大地缓解了农村初中师资紧缺，特别是语文、外语、计算机等基础学科教师紧缺的矛盾。同时，还采取措施，鼓励教师通过学历进修取得大学本科等高层次学历，目前，这10所学校的高一层次学历达标率已从2002年上半年时的50.4％上升到现在的72.8％，如沈巷中学专任教师的本科达标率已达到95％。　　
　　
坚持“课堂实践－课例研究－教师培训”三位一体　
　　该区教育局加大了对教师培训、培养的力度，以校本研修为重点，坚持“课堂实践――课例研究――教师培训”三位一体，坚持以课例为载体，倡导“让教师更智慧地教，学生更聪明地学”。　　
　　青浦区教育局推行了定点联系学校制度，党政班子成员和机关科室负责人每人对口联系1至2所初中学校，每学期至少3次到所联系的学校了解情况，诊析问题，提出建议，并及时向局党政班子汇报，或向有关部门转达，采取针对性措施，确保学校持续健康发展。　　
　　为更好地发挥教研员的专业引领和课堂指导作用，青浦区教师进修学院对全体教研员实行“二三分段”工作制，明确要求教研员每周两天深入基层学校，深入课堂，了解教师怎么教，学生怎么学，与师生交流情感，平等对话；三天致力于研究和解决来自学校的具体实际问题，概括与提炼各个方面的经验，形成新的行动方案。同时教师进修学院的研修中心还在部分困难学校建立了教研员值班制度，保证每周有1名教研员到学校，与教师一起研究和解决课堂教学中碰到的实际问题。　　
　　
实践　　
　　白鹤中学：旧貌变新　
　
　　［背景］白鹤中学创办于1956年9月，2001学年以前的几年中，学校由于各方面原因，不尽人意：优质生源流失严重；师资队伍相当薄弱，且中青年骨干教师不断流失；学校的管理理念、教育理念以及教育行为、教育手段都相对滞后；教风、学风难以令人满意，学校的社会声誉和信任度日渐下滑。　　
　　学校以“抓质量求生存，创特色求发展”，树立学校管理为整个学校的和谐运转服务，学校领导为师生员工服务，为教育教学服务的思想意识，抓管理，重落实，促提高，学校教育教学工作已步入有序发展的轨道，教学质量稳步提高，2003年底经青浦区中小学办学水平评估组升级评估验收，学校已由合格学校升级为青浦区规范学校（C级）。体育传统项目和科技、劳技方面也形成了一定的特色，女子篮球、电子特色项目在市、区的竞赛中屡获好成绩；学校教师的教科研意识不断加强，有8位教师的教科研文章获区级论文评选一、二、三等奖。　　
　　［做法］为在三年内把学校办成全区农村初中中等偏上水平并具有一定特色的区级规范学校，在管理上采用条块结合，以块为主的模式，实行谁分管谁负责的岗位责任制；对担任教研组长职务及行政班子人员全部实行任期聘任制等，逐步从身份管理向岗位管理转化。学校每学年对行政班子人员分管的条线工作进行考核，由职代会代表对行政班子人员的述职报告进行考评打分，强化民主管理，增强责任意识，逐步构建德育先行、教学为本、后勤保障的教育教学管理模式。　　
　　以情优教。一方面由学校、年级组定期召开“学困生”座谈会，鼓励他们，并向他们提出一些切实可行的要求。另一方面，学校于学年初对全校各年级的困难学生排查摸底，每一位教师联系一位困难学生，学校行政班子人员联系最困难学生，进行结对帮助，定期谈心和家访，在学习、生活、思想等方面给予关心和帮助，以引导学生重新树立起学习的信心和勇气。对经济困难的学生千方百计予以助学，并争取社会力量资助，每年发放助学金近2万元。　　
　　密切家校联系。依据白鹤地区农村家庭教育普遍比较薄弱的现状，学校采取以下措施：首先，进行全面家访活动。全体教师在繁忙的工作之余，每学期都利用晚上时间进行3――4次集体家访活动，与学生家长进行面对面、心交心的交流与探讨。其次是邀请部分家长来校参加学校一日教育教学活动。让家长走进课堂，走进办公室，听教师讲课，看教师备课、批改作业；给学校教育教学工作提出建议或意见等。　　
　　
教师：我与学校发展一起成长
　　
　　青浦区练塘第二中学张娟民2002年8月，怀着对教育事业的满腔激情和对大城市的无比憧憬，我离开了家乡，来到上海这个我神往已久的大都市。然而，现实却如同一盆凉水，把我从头淋到脚：从上海火车站一路坐车西行，看着渐渐离我远去的繁华都市，我的心也渐渐凉了起来。当载着我的车终于在练塘一座破旧的校舍前停下来时，我的心彻底凉透了：“这就是我决定离开家乡，远离父母要扎根的地方吗？”我不禁暗暗问自己。校舍的破旧和所在小镇的落后，让我失落、消极，甚至有些许后悔，这也直接影响了我最初的工作情绪。　　
　　由于我毕业于非师范院校，之前没有经过系统的专业培训，也没有参加过教育实习。所以，开学之初的那几天，所有的事情，让我手忙脚乱，毫无头绪。尤其是第一年学校就安排我担任初三年级三个班的政治教学任务，这对我来说，无疑是巨大的挑战。还清楚地记得第一次惶惶恐恐地走上讲台以及上完课后走下讲台时如释重负的情形。　　
　　学校领导觉察到我的情绪，找机会跟我谈心，及时为我们解决生活上的问题。所有本地的老师也对我们关怀备至，学校领导的重视，本地老师的淳朴和善良，让我深深地感动了。随着我们学校新校舍的落成和投入使用，以及设备的渐渐完备，我的心情也渐渐平和和明朗。青浦区组织了新教师的职前培训，又组织了多次新教师培训和教研活动，同时，学校也给我们安排了带教老师，为我们创造了多次外出听课的机会。这些活动的安排，让我收益匪浅，使我能随时解决工作中碰到的问题，在业务上渐渐成熟起来。　　
　　同时，我尽全力做好每一件事。从备课、教案的设计、上课到作业的批改，我都力求精益求精。功夫不负有心人，我不仅顺利获得了教师资格，还被批准提前转正，我所教的三个班，在毕业考试中均超过了区平均分，中考也取得了不错的成绩。同时，在区教研员等几位老师的指导下，我在工作第一年就开了一节反响挺不错的区公开课。　　
　　［体会］有这样的一句富有哲理的话：如果不能选择自己所爱的，那就热爱自己所选择的。我想我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。　　
　　
校长：我与教师一起努力，相信面包会有的
　　
　　青浦区珠溪中学江雪元从一所精心治理了两年而又有了很好声誉的学校又突然奉命去加强另一所薄弱有名的学校，这是始料未及的。　　
　　上任伊始，眼前的情景的确不容乐观：新造教学楼还不见一砖一瓦，校舍问题，学生课桌问题，食堂及其餐桌问题，教师拆并的分流问题，上班教师接送车的问题，联合并后新校名的命名还在征求意见中。人心思动，优质生源纷纷向城区涌动，社区、家长忧心忡忡，可以说，学校问题成为当时朱家角老百姓的首选热门话题。　　
　　我校主动出击，沟通家长、政府和社会！非常庆幸，冒着酷暑的几个家长会都开得异常成功，家长的期待、理解令人感动。几番奔波，不光政府、社区相关部门也予以了不仅仅是物质的大力支持。　　
　　很清晰地记得在一次区小班化教学现场研讨上，和我同行的一位新教师的感慨触着了我的心：要是我们学校也有这样的条件那该多好！我在心里暗暗对这位初来乍到的新教师说：面包会有的，我会很快让你看到现实！　　
　　今年寒假，尽管时间不长又天气寒冷，不仅新综合大楼顺利通过验收，在区教育局、镇党委政府的大力支持下，现代化校门设计、校园广播音乐系统、绿化美化，使整个校园的面貌焕然一新。　　
　　学校真的变了，教师的心态平了，学生、家长的脸上笑了。　　
　　学校的整体教育教学质量也呈现了良好的发展态势，初三毕业班质量起色不小，初二年级小班化教学舞台成功搭建，已正式纳入市试点行列，预初年级在西片八校联考中的异军突起，正大大地鼓舞着我们全校师生对未来的信心。　　
　　［体会］只要努力，一如既往，面包会有的，一切总会有的。尽管艰苦，有时可以说是艰难困苦，但也快乐，因为我拥有一份实现价值的天地。　　
　　
教研员：我的“两天打鱼三天织网”　
　
　　青浦区教师进修学院徐建英作为一名研修员，我们选择了自己的角色定位――做“实践的研究者和研究着的实践者”，我们制定了新的工作机制――“二、三工作制”（两天扎根基层学校，三天学习整理），这就是所谓的“两天打鱼，三天织网”的由来和要旨所在。　
　　在“二、三工作制”的运作过程中，研修员的工作方式有了明显的转变。一是我们开展“参与式”教研活动，研修人员变自上而下的“坐堂式”问诊为教师双向互动的探讨式交流；由单向的、静态的教研活动转变为双向的、动态的、共振互补的活动。　　
　　研修人员注重分类指导、分类推进，重视联校协作，适时组织同类型学校开展小型研讨，营造协作氛围，让一线教师每次研讨都有新发现、新收获。二是转变教研人员的角色定位，由指导者转变为教师成长的帮助者。我们更关注一线教师在教学过程中碰到的实际问题以及是否有针对性地提升教师的专业水平，也就是加强以课例为载体的校本教研制度建设，应该说以课例为载体的教学研究，深受教师的欢迎，在促进执教教师专业成长的同时，也带动了一批教师的发展，教研的氛围发生了质的变化，大大激发了基层教师的教研热情。三是变传经送宝为就地寻宝，通过教研工作内容、方法的改革，深入学校加强校本指导，将学校的需要与二期课改对教师要求有机统一，既为教师提供了研究、交流、展示的平台，又帮助学校建立校本基地，为教师专业发展注入强大的后劲。四是构建教研信息网，为教师提供研习平台。研修中心各科教研员都尝试建立教学研究网站，探索数字教研新模式，充分发挥现代信息技术在教学研究和指导中的作用，使学科网页成为教师教研、学习的重要阵地。　　
　　［体会］转变教研工作模式，为教师的专业成长开辟一片新的天地。