学校如何激发学生创新火花？4月27日，来自全国60多所中学的校长汇聚向明中学，共话创造教育。
　　初中阶段是关键
　　专家指出，初中阶段是创造力发展的关键期，学生对问题有了思考的基础和能力。一项调查也表明，2.5岁至3岁，5.5岁至6岁，小学三四年级与初中二年级是孩子个性发展的关键期，与创造力发展有极大关联。
　　建青实验学校校长吴子健指出，孩子从懵懂的好奇心开始，发展到兴趣，初中阶段形成主要兴趣，在高中阶段就成为特长。所以，初中阶段是学生创造力发展承上启下的衔接点。
　　教师首先要创新
　　上海教育学会会长张民生指出，培养创新学生的前提是有一批创新老师。石家庄第二中学校长邵喜珍认为，创新老师应具备一定的科研能力，有创新的勇气与精神，善于激发学生的创造活力，鼓励学生求异、创新。向明初级中学校长刘进丁将课堂前五分钟比喻成激发学生求知欲与激情的第一个“燃点”，指出老师要重视“五分钟效应”。不少校长强调，老师还应注重培养学生的质疑和实践能力。
　　寻找多个“生长点”
　　学校要搭建创新平台，让学生在创新“土壤”中生长。向明中学校长许建苗认为，学校要为学生提供张扬个性的乐园。该校专门建造协会楼，楼内有29个科技、艺术类等学生社团，学生每天三点半后可带着课题进行研究探索；每周腾出四节课实行走班制，让学生“徜徉”于纳米材料、机器人设计等20多门科技类拓展型课。
　　引导学生到社会大课堂中观察学习，体验感悟。卢湾高级中学校长李昌群提出，要将“生长点”延伸校外。学校组织学生开展“走访院士”和“走近科学，感悟人生”等主题活动，学生通过实地考察，收集整理上海科技创新等材料，编成资料册。