五年一次，上海又迎来教育发展的一次盛会。从城市发展历程看，城市的现代化必须以人的现代化为基础，而人的现代化需要教育现代化作支撑。
　　“全面实施教育综合改革，率先基本实现上海教育现代化”―――7月12日举行的上海市教育工作会议，指明了上海教育未来发展的目标和方向。
　　分组讨论时、午间休息时，记者穿梭在与会代表中间，扑面而来的是一份份推进教育发展的迫切之情，领略的是教育改革新观念、新思路在这里碰撞、激荡……
　　教育：要抓住“根”与“魂”
　　教育的“根”与“魂”，两字重千斤。在区县和高校分组讨论中，大家的认识渐渐深化：我们的教育要把“培养什么人的问题”放在首位，要认真解决“知识为谁所用”的问题；教育过程中一定要突出热爱中国共产党、热爱社会主义这个“魂”，突出以爱国主义为核心的民族精神这个“根”。
　　林樟杰（上海师大党委书记）：现在在一些大学生中，思想政治和道德素养方面有几大问题值得关注。一是对个人利益考虑过多，集体意识、公共利益意识相对较弱；二是受社会上一些不良现象的影响，对于诚信的重要性、价值方面的认识比较模糊；三是社会竞争日益激烈，一些学生过于急功近利，或产生消极悲观情绪。高校要把德育工作放在首位，任何时候都不能削弱。
　　张济顺（华东师大党委书记）：“两课”（马克思主义理论课与思想政治教育课）教育是高校德育的一方主阵地，但目前这一主阵地没有很好发挥作用。大学生对“两课”的要求很高，要求“两课”能回答他们迫切想了解的，关系国家民族、改革发展、个人前途大计的问题；但是，“两课”又不能一味迎合学生的关注点，如过于多元化就不能突出思想政治教育的功能。“两课”教育，师资应该“破围墙”。华师大“两课”教育原先由学校社科部承担，现在学校抽调了政治学、哲学、经济学等学科最好的专家，与社科部教师一起组成专家委员会，对“两课”建设进行定期研究，以利今后更好开展德育教育。
　　秦绍德（复旦大学党委书记）：德育要立足创新，首先是内容的创新，其次是形式的创新。比如，网络已成为大多数学生的信息来源，学校要用正确、积极、健康的思想、文化和信息占领网络阵地，使校园网成为弘扬先进文化的阵地。随着后勤社会化的深入推进，学生生活园区已经成为学生学习、生活、交流的主要场所。我们必须深入推进学生生活园区的建设，充分发挥党团组织的作用，发挥学生自我管理、教育、服务、约束的作用。
　　盛裴（虹口第三中心小学校长）：选择教师这个职业就是选择高尚。在基础教育阶段尤其在小学，教师在孩子心目中就是权威，对他们的成长具有重要影响。要让学生有爱党、爱社会主义的“魂”和爱国主义、民族精神的“根”，教师首先要具备这样的“魂”和“根”，并融化到自己对学生一言一行的教学之中。
　　“减负”：要实现真正“突围”
　　过重的课业负担就像制约孩子活泼生长的一堵围墙。“减负”一直是人们口中反复咀嚼的一个词，如何真正实现“突围”？基础教育界人士展开热烈讨论。
　　郑延定（黄浦区大境中学校长）：长期以来，“减负”走入一个怪圈，学校怪家长期望值过高、考试评价机制落后；家长则把责任归咎于教师能力不足、社会就业竞争压力越来越大。突破“怪圈”只能靠课改，靠全社会形成合力。教育工作者是为学生“减负”的“主力军”。
　　郭宗莉（卢湾区思南路幼儿园园长）：不仅中小学生需要“减负”，幼儿园的孩子也需要“减负”。目前应试教育的低龄化日趋严重，这些做法以牺牲儿童长远的、多方面的发展前途为代价，换取的只是眼前的局部利益。
　　沈建华（市二高级中学校长）：要“突围”，有难度，但从人才培养和发展的大计来看，再难也要尝试。“突围”最基本的有三条：以提高教学质量为前提，其中课堂教学是改革的核心，质量不高，“突围”就是空的；提高教师队伍的水平和工作责任心；要有正确质量观，注重学生个性、特长、能力的综合发展，为将来打下良好基础。
　　洪雨露（向阳小学校长）：若是仅仅负担轻，教学质量不高，家庭社会仍然不能满意，应该有全面的“质量关”做保证，可从四个方面突破：通过生动活泼的课堂教学，在40分钟内解决“战斗”；在提高教师水平和能力上下功夫，教师的责任心要进一步加强；改革对学生“唯分数论”的评价机制；加强学校管理，坚持依法治教，特别是在作业量和学生双休日活动的问题上，一定要按规定办。
　　尹后庆（国家督学、浦东新区社会发展局局长）：“减负”的过程其实就是教学活动现代化的过程。我们对于课程的功能必须重新定位，应该由单纯的知识传授转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体；倡导现代的学习方式，让学生了解知识产生与发展的过程，在获取知识过程中获取情感体验，使学习成为学生富有灵性的生命发展过程。这正是减负的最终目的。
　　高等教育：走内涵发展之路
　　“走内涵发展之路”已成为摆在高校面前的一项迫切任务。何谓“内涵”？高校布局结构调整、重点学校和重点学科建设、推动高校与经济科技紧密结合等，都是题中应有之义。
　　秦绍德：学科是立校之本。如果把一所学校比作一棵大树的话，学科建设就是它的根和主干。我们建设世界一流大学，一个重要的指标就是要有若干个学科达到世界一流水平。在统筹规划全局的基础上，我们遴选出了“重中之重”学科、交叉学科、特色方向学科和扶植学科等几大类建设项目，基本形成一个具有不同层次目标及内容的学科建设格局。科学上的重大突破、新的生长点乃至新学科的产生，经常在不同的学科彼此交叉和相互渗透的过程中形成。为此，我们组织了各类“学术沙龙”，创造有利于学科交叉的学术氛围；建立专项基金，加大对交叉研究的投入；跨学科组建研究中心，整合全校的教学科研资源。
　　马德秀（上海交大党委书记）：作为交大这样的高校，一定要有超常规发展的意识和举措，否则我们离世界一流大学的距离就会拉大。今年上半年，交大进行2005年－2010年的学校规划建设，敢于剖析制约学校发展的“瓶颈”问题，敢于“碰硬”。当前，学校发展抓住几件事：抓住闵行紫竹科学园区建设的机遇，重整资源，进行学科定位，有选择地追求卓越；进行人事制度改革，面向海内外招聘教授，以提高师资队伍的整体水平；有组织地进行科研，建立若干个与上海经济发展对接的独立科研实体，从体制上进行改革，进行平台、人才培养、项目组织、创新团队建设。
　　万钢（同济大学副校长）：高校应面向上海经济建设主战场做强学科。同济在工科方面已经逐渐发展形成两大学科群、学科链：以城市建设和防灾为重心的城市规划、土木建筑和能源、环保、交通学科群；以汽车、轨道交通装备为龙头的交通装备制造业学科链。
　　夏建国（上海电机技术高等专科学校党委书记）：职业教育在教育发展中占重要一席，学校应致力于品牌建设，具有与国内外同类院校“比拼”的雄心。职业教育就是要坚持面向就业市场的办学导向，要走社会化办学之路，拓展学校办学空间。