从2004年秋季新生入学开始，教育部将在直属高校进行新生入学心理测试试点工作，在高校建立学生心理健康档案。据悉：本市部属高校大部分都已为新生设立心理健康档案；高校对学生的心理辅导以“发展性咨询”为主要模式，心理教育成为大学生素质教育的重要组成部分。
　　高校对新生的心理测试内容包括个人心理与人际关系、社会关系的协调、压力和风险的承受能力、心理疾患的病态反应等。复旦、上海交大、东华大学等高校几年前就已开始对新生进行心理健康普测，通过相应的心理测量软件和统计方式，从中甄别出可能被心理问题困扰的学生，然后校心理咨询中心会向学生建议进一步的心理咨询，对他们在学习生活中予以照顾。复旦大学给每位接受心理测试的新生一张“心理书签”，上面写着校心理咨询中心的地址、电话号码和电子邮件信息，为大学生咨询心理问题指明“方向”。交大经常设计一些主题，约请有关学生来做团体训练；组织人生、健康、交友、学习等方面的心理学报告，给予学生有针对性的指导；还开通“心情网”，组织心理专家与学生网上交流。
　　据复旦大学心理咨询中心主任介绍，对新生进行心理健康普测，能够对大学生的心理状况进行分析，并在适当时进行“危机干预”。在普测中，除了能找出个别陷入“心病”泥潭的大学生，对他们进行引导和照顾外，更大的意义在于对所有大学生进行一次心理健康知识普及，让更多大学生通过心理咨询的方式化解他们在适应环境、人际关系、恋爱，甚至将来就业中遭遇的种种烦恼。当然，无论采用怎样的心理测试手段，其结果的准确率都不会是百分之百，心理测评结果起到的仅是参考作用；高校在对大学生进行心理测试和咨询的过程中，要特别重视保护学生的隐私。
　　新生心理测试的推出在上海高三学生中引起反响。高三学生小孙的话颇具代表性：“由于学习压力，我常有挫折感，也希望有人能从专业角度帮我排解心理问题。高校建立起心理普测制度，可让我们踏入高校后更客观地了解自己，对建立自信心和人格塑造都有很大帮助。”尽管上海高校在心理辅导教育工作方面已“先行一步”，但上海高校心理咨询协会副会长谢海光指出：在扩招形势下，目前不少高校从事心理辅导工作的师资队伍显得比较薄弱，“持证上岗，亮证服务”并未完全做到。此外，也不能简单地照搬国外的测试量表，而要在吸收国外先进理念和方法的基础上，形成具有中国高校特色的心理分析、咨询、辅导、教育的理念与方法，以帮助大学生完善人格。